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Título : Aprendizaje emocionante : Neurociencia para el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Begoña Ibarrola López de Davalillo, Autor ; Rafael Bisquerra, Prefacio, etc ; Aguado, Santiago, Ilustrador Editorial: Boadilla del Monte (Madrid) : SM Fecha de publicación: 2015 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 312 p. Il.: il. b y n. Dimensiones: 17 x 25,5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-6293-4 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Materias: [Temas] Educación
[Temas] Neurociencia
[Temas] Pedagogía
[Temas] PsicologíaClasificación: 37 Resumen: Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo.
El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida.
Por este motivo precisa tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus aprendices, factores ambos que van a incidir con toda seguridad sobre su bienestar docente a la vez que le permitirá transformar sus estrategias educativas y optimizar el aprendizaje de los alumnos.
Ese es el objetivo fundamental de esta investigación, acercar al docente los descubrimientos más significativos de la Neurociencia de una forma sencilla y práctica.En línea: http://www.grupo-sm.com/es/book/aprendizaje-emocionante Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Aprendizaje emocionante : Neurociencia para el aula [texto impreso] / Begoña Ibarrola López de Davalillo, Autor ; Rafael Bisquerra, Prefacio, etc ; Aguado, Santiago, Ilustrador . - Boadilla del Monte (Madrid) : SM, 2015 . - 312 p. : il. b y n. ; 17 x 25,5 cm. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-675-6293-4
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Materias: [Temas] Educación
[Temas] Neurociencia
[Temas] Pedagogía
[Temas] PsicologíaClasificación: 37 Resumen: Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo.
El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida.
Por este motivo precisa tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus aprendices, factores ambos que van a incidir con toda seguridad sobre su bienestar docente a la vez que le permitirá transformar sus estrategias educativas y optimizar el aprendizaje de los alumnos.
Ese es el objetivo fundamental de esta investigación, acercar al docente los descubrimientos más significativos de la Neurociencia de una forma sencilla y práctica.En línea: http://www.grupo-sm.com/es/book/aprendizaje-emocionante Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Reserva
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Registro Signatura Medio Ubicación Sección Estado B03216 37 IBA apre Libro Bachillerato E - 0 - Colección General Disponible Aprendo porque quiero / Juan José Vergara Ramírez
Título : Aprendo porque quiero : el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan José Vergara Ramírez, Autor ; Ángel Ignacio Pérez Gómez, Autor Editorial: Boadilla del Monte (Madrid) : SM Fecha de publicación: 2016 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-8574-2 Idioma : Español (spa) Materias: [Temas] Aprendizaje - Educación
[Temas] DidácticaClasificación: 37 Resumen: En el ABP, el docente se ocupa de lo que mejor sabe hacer: orientar, dinamizar, aportar criterios, organizar el conocimiento.
El autor plantea los diferentes pasos y elementos clave que deben tenerse en cuenta para aplicar en el aula el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ofrece el marco para una transformación educativa que parte de la necesidad de conectar con los intereses del alumno. Los alumnos, y nosotros mismos, aprendemos porque queremos. Aprendemos cuando hay algo que se sitúa en el plano de la necesidad de conocer. Para que esto suceda es preciso que conecte con nuestras vidas y nuestros intereses.El ABP permite también desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones.Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Aprendo porque quiero : el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso [texto impreso] / Juan José Vergara Ramírez, Autor ; Ángel Ignacio Pérez Gómez, Autor . - Boadilla del Monte (Madrid) : SM, 2016 . - 245 p. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-675-8574-2
Idioma : Español (spa)
Materias: [Temas] Aprendizaje - Educación
[Temas] DidácticaClasificación: 37 Resumen: En el ABP, el docente se ocupa de lo que mejor sabe hacer: orientar, dinamizar, aportar criterios, organizar el conocimiento.
El autor plantea los diferentes pasos y elementos clave que deben tenerse en cuenta para aplicar en el aula el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ofrece el marco para una transformación educativa que parte de la necesidad de conectar con los intereses del alumno. Los alumnos, y nosotros mismos, aprendemos porque queremos. Aprendemos cuando hay algo que se sitúa en el plano de la necesidad de conocer. Para que esto suceda es preciso que conecte con nuestras vidas y nuestros intereses.El ABP permite también desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones.Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Reserva
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Registro Signatura Medio Ubicación Sección Estado B00375 37 VER abp Libro Bachillerato E - 0 - Colección General Disponible S7550 37 VER abp Libro II Sección E - II - Obras de Referencia Disponible T3691 37 VER abp Libro III Sección E - III - Ciencias Sociales Disponible T3692 37 VER abp Libro III Sección E - III - Ciencias Sociales Disponible 7619 37 VER abp Libro IV Sección E - IV - Ciencias Sociales Disponible 7621 37 VER abp Libro IV Sección E - IV - Ciencias Sociales Disponible
Título : Diseño de espacios educativos : Rediseñar las escuelas para centrar el aprendizaje en el alumno Tipo de documento: texto impreso Autores: Prakash Nair, Autor ; Richard Gerver, Prefacio, etc ; Ana Belén Fletes Valera, Traductor Editorial: Boadilla del Monte (Madrid) : SM Fecha de publicación: 2016 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 205 p. Dimensiones: 24 x 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-9086-9 Idioma : Español (spa) Materias: [Temas] Arquitectura
[Temas] Diseño
[Temas] EducaciónClasificación: 37 Resumen: La mayoría de las escuelas están diseñadas con vistas a un modelo educativo centrado en el profesor. La desconexión entre la innovación centrada en el alumno que muchos educadores quieren implantar y lo que el ambiente educativo les permite hacer constituye así un verdadero problema. Este libro muestra que un centro educativo bien diseñado se convierte en un catalizador para el cambio pedagógico, y proporciona estrategias para transformar la educación mejorando la distribución y el uso de espacios. A lo largo de la obra se hace referencia a la idea del “edificio que aprende”, que es acogedor, respalda el aprendizaje de un modo innovador, y versátil, se adapta a las necesidades de alumnos y profesores, a medida que estas van evolucionando.Un edificio ágil fomenta la colaboración, permite que estudiantes y docentes pongan en funcionamiento una variedad más amplia de experiencias educativas, forma a personas mejor preparadas para asumir los desafíos de un mundo en constante cambio. En línea: http://www.grupo-sm.com/es/book/dise%C3%B1o-de-espacios-educativos Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Diseño de espacios educativos : Rediseñar las escuelas para centrar el aprendizaje en el alumno [texto impreso] / Prakash Nair, Autor ; Richard Gerver, Prefacio, etc ; Ana Belén Fletes Valera, Traductor . - Boadilla del Monte (Madrid) : SM, 2016 . - 205 p. ; 24 x 17 cm. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-675-9086-9
Idioma : Español (spa)
Materias: [Temas] Arquitectura
[Temas] Diseño
[Temas] EducaciónClasificación: 37 Resumen: La mayoría de las escuelas están diseñadas con vistas a un modelo educativo centrado en el profesor. La desconexión entre la innovación centrada en el alumno que muchos educadores quieren implantar y lo que el ambiente educativo les permite hacer constituye así un verdadero problema. Este libro muestra que un centro educativo bien diseñado se convierte en un catalizador para el cambio pedagógico, y proporciona estrategias para transformar la educación mejorando la distribución y el uso de espacios. A lo largo de la obra se hace referencia a la idea del “edificio que aprende”, que es acogedor, respalda el aprendizaje de un modo innovador, y versátil, se adapta a las necesidades de alumnos y profesores, a medida que estas van evolucionando.Un edificio ágil fomenta la colaboración, permite que estudiantes y docentes pongan en funcionamiento una variedad más amplia de experiencias educativas, forma a personas mejor preparadas para asumir los desafíos de un mundo en constante cambio. En línea: http://www.grupo-sm.com/es/book/dise%C3%B1o-de-espacios-educativos Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Reserva
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Registro Signatura Medio Ubicación Sección Estado P00340 37 NAI dis Libro I Sección E - I - Educación y pedagogía Disponible
Título : La evaluación formativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariana Morales Lobo, Autor ; Juan G. Fernández Fernández, Autor ; Neus Sanmartí, Autor Editorial: Boadilla del Monte (Madrid) : SM Fecha de publicación: 2022 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 160 p. Dimensiones: 17 x 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-11-20144-5 Idioma : Español (spa) Materias: [Temas] Aprendizaje
[Temas] Aprendizaje - Educación
[Temas] Educación
[Temas] PedagogíaClasificación: 37 Resumen: Evaluar se convierte, a menudo, en una carrera de obstáculos que el alumno supera y el docente certifica, pero que no responde a la finalidad de mejorar el aprendizaje ni en cantidad ni en calidad. Los autores de este libro proponen realizar una evaluación formativa que permita realmente el crecimiento del alumnado. Por eso nos invitan a reflexionar sobre algunas prácticas de evaluación que quizá hayamos repetido sin plantearnos a fondo si funcionan o no. ¿Por qué hacemos lo que hacemos? ¿Qué sustento teórico tiene? ¿Recogemos evidencias cuyo análisis da lugar a una acción inmediata posterior capaz de mejorar el proceso de aprendizaje? La evaluación formativa no es algo trimestral, mensual o semanal. Debe suceder a la vez que el aprendizaje, es decir, dentro de nuestras aulas. Y, además, es posible lograr que los estudiantes participen en ella de manera muy activa. Se trata de una labor gratificante para el docente, que comprueba cómo sus alumnos aprenden más. En línea: https://es.literaturasm.com/libro/evaluacion-formativa Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis La evaluación formativa [texto impreso] / Mariana Morales Lobo, Autor ; Juan G. Fernández Fernández, Autor ; Neus Sanmartí, Autor . - Boadilla del Monte (Madrid) : SM, 2022 . - 160 p. ; 17 x 24 cm. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-11-20144-5
Idioma : Español (spa)
Materias: [Temas] Aprendizaje
[Temas] Aprendizaje - Educación
[Temas] Educación
[Temas] PedagogíaClasificación: 37 Resumen: Evaluar se convierte, a menudo, en una carrera de obstáculos que el alumno supera y el docente certifica, pero que no responde a la finalidad de mejorar el aprendizaje ni en cantidad ni en calidad. Los autores de este libro proponen realizar una evaluación formativa que permita realmente el crecimiento del alumnado. Por eso nos invitan a reflexionar sobre algunas prácticas de evaluación que quizá hayamos repetido sin plantearnos a fondo si funcionan o no. ¿Por qué hacemos lo que hacemos? ¿Qué sustento teórico tiene? ¿Recogemos evidencias cuyo análisis da lugar a una acción inmediata posterior capaz de mejorar el proceso de aprendizaje? La evaluación formativa no es algo trimestral, mensual o semanal. Debe suceder a la vez que el aprendizaje, es decir, dentro de nuestras aulas. Y, además, es posible lograr que los estudiantes participen en ella de manera muy activa. Se trata de una labor gratificante para el docente, que comprueba cómo sus alumnos aprenden más. En línea: https://es.literaturasm.com/libro/evaluacion-formativa Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Reserva
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Registro Signatura Medio Ubicación Sección Estado BH514 37 MOR for Libro Biblioteca Histórica E - 0 - Colección General Disponible