Título :	A Teacher's Guide to Standards-Based Learning
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Robert J. Marzano, Autor
Editorial:	Bloomington : Marzano Resources
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	160 p.
ISBN/ISSN/DL:	978-1-943360-25-3
Idioma :	Inglés (eng)
Materias:	[Temas] Aprendizaje - Educación [Temas] Didáctica [Temas] Educación [Temas] Educación - Ciencia [Temas] Educación - Enseñanza [Temas] Educacion - Sistemas [Temas] Enciclopedias y diccionarios:Educación
Clasificación:	37
Resumen:	Cuando los maestros adoptan el aprendizaje basado en estándares, los estudiantes se apropian de su educación y los logros se disparan. Escrito específicamente para maestros de K-12, este recurso detalla un enfoque secuencial para conectar el plan de estudios, la instrucción, los métodos de evaluación y la retroalimentación a través de la educación basada en estándares. Los autores brindan consejos prácticos, ejemplos del mundo real y respuestas a preguntas frecuentes diseñadas para ayudarlo durante esta importante transición. Implemente calificaciones, instrucción y currículo basados ​​en estándares en su aula y escuela: -Explore las teorías y los beneficios de un plan de estudios basado en estándares y familiarícese con varios cambios significativos de paradigma que lo ayudarán a hacer una transición sólida a un aula basada en estándares. -Explore modos de cambiar su forma de pensar sobre la enseñanza y los planes de lecciones para comprender mejor el contenido como un vehículo para el logro de los estándares. -Aprenda a desarrollar escalas de competencia que ofrecerán orientación en la enseñanza según los estándares y establecerán evaluaciones informativas en el aula para el aprendizaje de los estudiantes. -Descubra nuevos estilos de instrucción, evaluación educativa, retroalimentación y creación de planes de estudio que se adaptan bien a la educación basada en estándares. -Comprenda cómo desarrollar la propiedad de los estudiantes a través del establecimiento de objetivos y acceda a los reproducibles descargables gratuitos disponibles con este libro.
En línea:	https://www.marzanoresources.com/reproducibles/teachers-guide-to-standards-based [...]
Link:	https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis

A Teacher's Guide to Standards-Based Learning [texto impreso] / Robert J. Marzano, Autor . - Bloomington : Marzano Resources, 2019 . - 160 p.
ISBN : 978-1-943360-25-3
Idioma : Inglés (eng)

Materias:	[Temas] Aprendizaje - Educación [Temas] Didáctica [Temas] Educación [Temas] Educación - Ciencia [Temas] Educación - Enseñanza [Temas] Educacion - Sistemas [Temas] Enciclopedias y diccionarios:Educación
Clasificación:	37
Resumen:	Cuando los maestros adoptan el aprendizaje basado en estándares, los estudiantes se apropian de su educación y los logros se disparan. Escrito específicamente para maestros de K-12, este recurso detalla un enfoque secuencial para conectar el plan de estudios, la instrucción, los métodos de evaluación y la retroalimentación a través de la educación basada en estándares. Los autores brindan consejos prácticos, ejemplos del mundo real y respuestas a preguntas frecuentes diseñadas para ayudarlo durante esta importante transición. Implemente calificaciones, instrucción y currículo basados ​​en estándares en su aula y escuela: -Explore las teorías y los beneficios de un plan de estudios basado en estándares y familiarícese con varios cambios significativos de paradigma que lo ayudarán a hacer una transición sólida a un aula basada en estándares. -Explore modos de cambiar su forma de pensar sobre la enseñanza y los planes de lecciones para comprender mejor el contenido como un vehículo para el logro de los estándares. -Aprenda a desarrollar escalas de competencia que ofrecerán orientación en la enseñanza según los estándares y establecerán evaluaciones informativas en el aula para el aprendizaje de los estudiantes. -Descubra nuevos estilos de instrucción, evaluación educativa, retroalimentación y creación de planes de estudio que se adaptan bien a la educación basada en estándares. -Comprenda cómo desarrollar la propiedad de los estudiantes a través del establecimiento de objetivos y acceda a los reproducibles descargables gratuitos disponibles con este libro.
En línea:	https://www.marzanoresources.com/reproducibles/teachers-guide-to-standards-based [...]
Link:	https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis

Título :	Actuar, jugar, pensar : Puntos de apoyo para la práctica psicomotriz educativa y terapéutica
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Bernard Aucouturier, Autor ; Laura Klang, Traductor
Mención de edición:	1ª ed.
Editorial:	Barcelona : Graó
Fecha de publicación:	2018
Colección:	Biblioteca de Infantil num. 45
Número de páginas:	138 p.
Dimensiones:	17 x 24 cm
ISBN/ISSN/DL:	978-84-9980-839-0
Idioma :	Español (spa) Idioma original : Francés (fre)
Materias:	[Temas] Educación psicomotriz [Temas] Infancia [Temas] Juegos [Temas] Niños - Psicología
Clasificación:	37
Resumen:	El autor analiza la génesis del juego espontáneo del niño como medio de expresión de su propia historia relacional arcaica y como medio de reaseguramiento ante las angustias nacidas de esta historia a veces dolorosa. En los diferentes capítulos del libro se propone una exhaustiva reflexión sobre el juego espontáneo del niño («La angustia, tensión de todas las esperanzas»), analiza también qué ocurre con el niño que no juega («La angustia tensión de todos los peligros») hasta llegar al niño que piensa («Un camino, condiciones para pensar»). En definitiva, se aborda un desarrollo psicológico del niño en el cuerpo, el juego, la acción y el placer. Finalmente, en el último capítulo del libro, el autor concreta ampliamente la filosofía y los contenidos de formación para los profesionales que quieran formarse en la PPA.
En línea:	http://www.grao.com/es/producto/actuar-jugar-pensar-bi045
Link:	https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis

Actuar, jugar, pensar : Puntos de apoyo para la práctica psicomotriz educativa y terapéutica [texto impreso] / Bernard Aucouturier, Autor ; Laura Klang, Traductor  . -  1ª ed. . - Barcelona : Graó, 2018 . - 138 p. ; 17 x 24 cm. - (Biblioteca de Infantil; 45) .
ISBN : 978-84-9980-839-0
Idioma : Español (spa) Idioma original : Francés (fre)

Materias:	[Temas] Educación psicomotriz [Temas] Infancia [Temas] Juegos [Temas] Niños - Psicología
Clasificación:	37
Resumen:	El autor analiza la génesis del juego espontáneo del niño como medio de expresión de su propia historia relacional arcaica y como medio de reaseguramiento ante las angustias nacidas de esta historia a veces dolorosa. En los diferentes capítulos del libro se propone una exhaustiva reflexión sobre el juego espontáneo del niño («La angustia, tensión de todas las esperanzas»), analiza también qué ocurre con el niño que no juega («La angustia tensión de todos los peligros») hasta llegar al niño que piensa («Un camino, condiciones para pensar»). En definitiva, se aborda un desarrollo psicológico del niño en el cuerpo, el juego, la acción y el placer. Finalmente, en el último capítulo del libro, el autor concreta ampliamente la filosofía y los contenidos de formación para los profesionales que quieran formarse en la PPA.
En línea:	http://www.grao.com/es/producto/actuar-jugar-pensar-bi045
Link:	https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis

Título :	Al andar se hace camino : 75 años Colegio Madrid
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Colegio Madrid (México), Autor
Editorial:	Colegio Madrid
Fecha de publicación:	2016
Número de páginas:	226 p.
Il.:	fot. col.
Idioma :	Español (spa)
Materias:	[Temas] Educación [Temas] Escuelas [Temas] México
Link:	https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis

Al andar se hace camino : 75 años Colegio Madrid [texto impreso] / Colegio Madrid (México), Autor . - Colegio Madrid, 2016 . - 226 p. : fot. col.
Idioma : Español (spa)

Materias:	[Temas] Educación [Temas] Escuelas [Temas] México
Link:	https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis

Título :	Aprendemos todos : 20 reflexiones para una educación mejor
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Marina Escalona del Olmo, Autor
Editorial:	Boadilla del Monte (Madrid) : SM
Fecha de publicación:	2018
Número de páginas:	455 p.
Il.:	fot., il. col.
Dimensiones:	20 x 24 cm
ISBN/ISSN/DL:	978-84-9107-836-4
Idioma :	Español (spa)
Materias:	[Temas] Crecimiento personal [Temas] Educación [Temas] Educación de niños - Libertad [Temas] Educación emocional [Temas] Educación en valores [Temas] Educación moral [Temas] Niños - Psicología [Temas] Valores sociales
Clasificación:	37.018.2
Resumen:	Cualquier niño debería acabar el colegio con un conocimiento mayor de sí mismo y de lo que quiere y puede aportar a la sociedad. Dicho autoconocimiento se da en la medida en que los adultos que lo acompañamos somos capaces de dar respuesta a las preguntas internas que surgen en él mientras crece, respuestas que son fiables si somos ejemplo vivo de lo que decimos. Ellos necesitan que inspiremos su vida, nutriendo su parte emocional, creativa y trascendente. En estas páginas se hace un recorrido por los aspectos esenciales de esta educación integral, recogidos en el manifiesto Aprendemos todos: 20 puntos para una educación mejor. Cada niño que nace viene a renovar su entorno, a mostrarnos lo que ya hemos olvidado como adultos. Por eso, adultos y niños aprendemos unos de otros y podemos llegar a alcanzar un éxito que habla de un "ganarse la vida" más expansivo, más grande. La infancia se merece una mirada y un acompañamiento que mantenga intacta la fuerza interior y la sabiduría que cada niño trae. Porque lo que perdemos en alguno de ellos lo perdemos para todos.
En línea:	http://www.grupo-sm.com/es/
Link:	https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis

Aprendemos todos : 20 reflexiones para una educación mejor [texto impreso] / Marina Escalona del Olmo, Autor . - Boadilla del Monte (Madrid) : SM, 2018 . - 455 p. : fot., il. col. ; 20 x 24 cm.
ISBN : 978-84-9107-836-4
Idioma : Español (spa)

Materias:	[Temas] Crecimiento personal [Temas] Educación [Temas] Educación de niños - Libertad [Temas] Educación emocional [Temas] Educación en valores [Temas] Educación moral [Temas] Niños - Psicología [Temas] Valores sociales
Clasificación:	37.018.2
Resumen:	Cualquier niño debería acabar el colegio con un conocimiento mayor de sí mismo y de lo que quiere y puede aportar a la sociedad. Dicho autoconocimiento se da en la medida en que los adultos que lo acompañamos somos capaces de dar respuesta a las preguntas internas que surgen en él mientras crece, respuestas que son fiables si somos ejemplo vivo de lo que decimos. Ellos necesitan que inspiremos su vida, nutriendo su parte emocional, creativa y trascendente. En estas páginas se hace un recorrido por los aspectos esenciales de esta educación integral, recogidos en el manifiesto Aprendemos todos: 20 puntos para una educación mejor. Cada niño que nace viene a renovar su entorno, a mostrarnos lo que ya hemos olvidado como adultos. Por eso, adultos y niños aprendemos unos de otros y podemos llegar a alcanzar un éxito que habla de un "ganarse la vida" más expansivo, más grande. La infancia se merece una mirada y un acompañamiento que mantenga intacta la fuerza interior y la sabiduría que cada niño trae. Porque lo que perdemos en alguno de ellos lo perdemos para todos.
En línea:	http://www.grupo-sm.com/es/
Link:	https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis

Título :	Aprender a leer y escribir textos de información
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	David Wray, Autor ; Maureen Lewis, Autor ; Roc Filella, Traductor
Mención de edición:	1ª ed., 2ª imp.
Editorial:	Morata (Madrid)
Fecha de publicación:	2005
Colección:	Pedagogía
Número de páginas:	192 p.
Dimensiones:	17 x 24 cm
ISBN/ISSN/DL:	978-847112-436-X
Idioma :	Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Materias:	[Temas] Aprendizaje [Temas] Educación [Temas] Escritura [Temas] Lectura
Clasificación:	37
Resumen:	«¿Le pica la lengua a la oruga cuando come ortigas?» Ante preguntas de este tipo, no es de extrañar que muchos profesores y profesoras prefieran utilizar textos de información sólo de vez en cuando. Pero, ¿actúan correctamente?, ¿cómo se puede cambiar esta costumbre? Desde hace mucho tiempo, uno de los temas más candentes en educación es el nivel de competencia del alumnado en lectoescritura. Esta obra aborda dos cuestiones concretas. La primera, cómo se desarrollan las destrezas de niñas y niños una vez que ya dominan los aspectos básicos de la lectura y la escritura. La segunda, qué grado de eficacia consiguen cuando interactúan con libros que no son de ficción, sino de información. David WRAY y Maureen LEWIS analizan estos temas y muestran cómo el profesorado puede utilizar diversas fuentes de información para desarrollar la capacidad de leer y escribir de sus estudiantes. Asimismo se ocupan en detalle de muchas estrategias y enfoques didácticos que pueden ser muy útiles para esta finalidad, y que han sido desarrollados en colaboración con docentes de educación primaria. Esta obra ha obtenido el premio Donald Moyle (1997) otorgado por la United Kingdom Reading Association (UKRA). David WRAY es profesor de didáctica de la lectoescritura en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Maureen LEWIS es profesora de lengua y lectoescritura en la Rolle School of Education de la Universidad de Plymouth, Reino Unido.
En línea:	https://edmorata.es/libros/aprender-a-leer-y-escribir-textos-de-informacion/
Link:	https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis

Aprender a leer y escribir textos de información [texto impreso] / David Wray, Autor ; Maureen Lewis, Autor ; Roc Filella, Traductor  . -  1ª ed., 2ª imp. . - Morata (Madrid), 2005 . - 192 p. ; 17 x 24 cm. - (Pedagogía) .
ISSN : 978-847112-436-X
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)

Materias:	[Temas] Aprendizaje [Temas] Educación [Temas] Escritura [Temas] Lectura
Clasificación:	37
Resumen:	«¿Le pica la lengua a la oruga cuando come ortigas?» Ante preguntas de este tipo, no es de extrañar que muchos profesores y profesoras prefieran utilizar textos de información sólo de vez en cuando. Pero, ¿actúan correctamente?, ¿cómo se puede cambiar esta costumbre? Desde hace mucho tiempo, uno de los temas más candentes en educación es el nivel de competencia del alumnado en lectoescritura. Esta obra aborda dos cuestiones concretas. La primera, cómo se desarrollan las destrezas de niñas y niños una vez que ya dominan los aspectos básicos de la lectura y la escritura. La segunda, qué grado de eficacia consiguen cuando interactúan con libros que no son de ficción, sino de información. David WRAY y Maureen LEWIS analizan estos temas y muestran cómo el profesorado puede utilizar diversas fuentes de información para desarrollar la capacidad de leer y escribir de sus estudiantes. Asimismo se ocupan en detalle de muchas estrategias y enfoques didácticos que pueden ser muy útiles para esta finalidad, y que han sido desarrollados en colaboración con docentes de educación primaria. Esta obra ha obtenido el premio Donald Moyle (1997) otorgado por la United Kingdom Reading Association (UKRA). David WRAY es profesor de didáctica de la lectoescritura en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Maureen LEWIS es profesora de lengua y lectoescritura en la Rolle School of Education de la Universidad de Plymouth, Reino Unido.
En línea:	https://edmorata.es/libros/aprender-a-leer-y-escribir-textos-de-informacion/
Link:	https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis