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Refinar búsqueda308 - Octubre, noviembre y diciembre - 2023 (Número de Boletín de Divulgación Científica y Cultural) / Colegio Oficial de Docentes de la Comunidad de Madrid (Madrid)
Título : 308 - Octubre, noviembre y diciembre - 2023 Tipo de documento: texto impreso Autores: Colegio Oficial de Docentes de la Comunidad de Madrid (Madrid), Autor ; Fernando Carratalá, Autor Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 60 p. Il.: fot. col. Idioma : Español (spa) Materias: [Temas] Alfabetización digital
[Temas] Alfabetización en Información
[Temas] Aprendizaje
[Temas] Escritura
[Temas] Lectura
[Temas] TecnologíaClasificación: 37 Resumen: Desde "Estudio", Victoria Hortelano (Directora de Formación) y Guadalupe Lorente (Directora de Innovación) participan en la sección "Diálogos de Educación" en conversación con Aurora Campuzano, bajo el título "Tecnología y escuela" En línea: https://cdlmadrid.org/revista-colegial-octubre-noviembre-diciembre/ Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=bulletin_d [número] 308 - Octubre, noviembre y diciembre - 2023 [texto impreso] / Colegio Oficial de Docentes de la Comunidad de Madrid (Madrid), Autor ; Fernando Carratalá, Autor . - 2023 . - 60 p. : fot. col.
Idioma : Español (spa)
Materias: [Temas] Alfabetización digital
[Temas] Alfabetización en Información
[Temas] Aprendizaje
[Temas] Escritura
[Temas] Lectura
[Temas] TecnologíaClasificación: 37 Resumen: Desde "Estudio", Victoria Hortelano (Directora de Formación) y Guadalupe Lorente (Directora de Innovación) participan en la sección "Diálogos de Educación" en conversación con Aurora Campuzano, bajo el título "Tecnología y escuela" En línea: https://cdlmadrid.org/revista-colegial-octubre-noviembre-diciembre/ Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=bulletin_d Reserva
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Registro Signatura Medio Ubicación Sección Estado B03605 REV COL 308 Publicación periódica Bachillerato E - B - Revistas Disponible BH566 REV COL 308 Publicación periódica Biblioteca Histórica E - 0 - Colección General Disponible
Título : 9 - 2024 - Competencia lectora en el siglo XXI : ¿De qué hablamos cuando hablamos de competencia lectura? Tipo de documento: texto impreso Autores: Alba Ambrós, Editor científico Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 98 p. Il.: fot. col. Dimensiones: 21 x 29,5 cm Idioma : Español (spa) Materias: [Temas] Alfabetización digital
[Temas] Alfabetización en Información
[Temas] Alfabetización Informacional y Mediática
[Temas] Bibliotecas escolares
[Temas] Comprensión lectora
[Temas] Educación
[Temas] Lectura
[Temas] PedagogíaClasificación: 37 Resumen: El dosier Competencia lectora en el siglo XXI quiere contribuir a romper el silencio sobre la lectura y la educación para todas las personas interesadas en escuchar. Organizado en cinco apartados, cinco momentos de silencio, de invitaciones a escuchar. Cada artículo recoge las evidencias científicas y los referentes teóricos más destacados, así como experiencias y recursos para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de la competencia lectora en el ámbito educativo. Nota de contenido: BLOQUE 1 ¿DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE COMPETENCIA LECTORA?
¿Cómo aprendemos a leer? Una mirada desde las ciencias cognitivas
Comprender es un verbo plural
Leer bien: ¿un aprendizaje sociocultural?
Retos y dificultades para comprender los textos y aprender leyendo
Un clásico: lectura estratégica en todas las etapas
La biblioteca escolar, ¿milagro u oportunidad?
La lectura digital en las aulas: retos y potencialidades
La enseñanza de la comprensión lectora en los países nórdicos
BLOQUE 2 BUENAS PRÁCTICAS DE CENTROS
¿La lectura en voz alta favorece la comprensión lectora?
«Entra y pásatelo de miedo»: una actividad en torno a la lectura
Resolución de problemas y competencia en comunicación lingüística
Intervención para favorecer la lectura y escritura en ciclo inicial desde la psicomotricidad y el aprendizaje físicamente activo
Ejemplo de ficha: Intervención para favorecer la lectura y escritura en ciclo inicial desde la psicomotricidad y el aprendizaje físicamente activo
Aprender a leer entre gigantes de arena y naufragios de otros tiempos.
Leyendo en el Severo: prácticas lectoras en el aprendizaje basado en proyectos
Una experiencia de trabajo sistemático para la mejora de la comprensión lectora en toda la escuela
De «Quijote News» a «Tirant Lo Times»
Leer la palabra y el mundo
La hora del cuento
BLOQUE 3 RECURSOS PARA LA PRÁCTICA
La lectura fácil como recurso inclusivo en la formación de lectores literarios
Llaves que abren las puertas a la comprensión
Abordando la lectura entre universidad y escuela
¿Quieres mejorar la comprensión lectora de tu alumnado? Estos recursos te pueden ayudar
BLOQUE 4 LA VOZ DE LOS EXPERTOS (OPINIONES)
Leer en voz alta ¿cuándo, dónde y cómo?
La lectura desde las áreas del conocimiento
Transformando la educación: el impacto de la inteligencia artificial en el aula
Andar a diestras por los libros para no andar a siniestras por la vida
Equidad escolar en la comprensión lectora
¿El plurilingüismo mejora la competencia lectora?
Los niños no obedecen, imitan. També en la lectura.
La lectura en clave AMIEn línea: http://www.grao.com/revistas/comprension-lectora-74738 Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=bulletin_d [número] 9 - 2024 - Competencia lectora en el siglo XXI : ¿De qué hablamos cuando hablamos de competencia lectura? [texto impreso] / Alba Ambrós, Editor científico . - 2024 . - 98 p. : fot. col. ; 21 x 29,5 cm.
Idioma : Español (spa)
Materias: [Temas] Alfabetización digital
[Temas] Alfabetización en Información
[Temas] Alfabetización Informacional y Mediática
[Temas] Bibliotecas escolares
[Temas] Comprensión lectora
[Temas] Educación
[Temas] Lectura
[Temas] PedagogíaClasificación: 37 Resumen: El dosier Competencia lectora en el siglo XXI quiere contribuir a romper el silencio sobre la lectura y la educación para todas las personas interesadas en escuchar. Organizado en cinco apartados, cinco momentos de silencio, de invitaciones a escuchar. Cada artículo recoge las evidencias científicas y los referentes teóricos más destacados, así como experiencias y recursos para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de la competencia lectora en el ámbito educativo. Nota de contenido: BLOQUE 1 ¿DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE COMPETENCIA LECTORA?
¿Cómo aprendemos a leer? Una mirada desde las ciencias cognitivas
Comprender es un verbo plural
Leer bien: ¿un aprendizaje sociocultural?
Retos y dificultades para comprender los textos y aprender leyendo
Un clásico: lectura estratégica en todas las etapas
La biblioteca escolar, ¿milagro u oportunidad?
La lectura digital en las aulas: retos y potencialidades
La enseñanza de la comprensión lectora en los países nórdicos
BLOQUE 2 BUENAS PRÁCTICAS DE CENTROS
¿La lectura en voz alta favorece la comprensión lectora?
«Entra y pásatelo de miedo»: una actividad en torno a la lectura
Resolución de problemas y competencia en comunicación lingüística
Intervención para favorecer la lectura y escritura en ciclo inicial desde la psicomotricidad y el aprendizaje físicamente activo
Ejemplo de ficha: Intervención para favorecer la lectura y escritura en ciclo inicial desde la psicomotricidad y el aprendizaje físicamente activo
Aprender a leer entre gigantes de arena y naufragios de otros tiempos.
Leyendo en el Severo: prácticas lectoras en el aprendizaje basado en proyectos
Una experiencia de trabajo sistemático para la mejora de la comprensión lectora en toda la escuela
De «Quijote News» a «Tirant Lo Times»
Leer la palabra y el mundo
La hora del cuento
BLOQUE 3 RECURSOS PARA LA PRÁCTICA
La lectura fácil como recurso inclusivo en la formación de lectores literarios
Llaves que abren las puertas a la comprensión
Abordando la lectura entre universidad y escuela
¿Quieres mejorar la comprensión lectora de tu alumnado? Estos recursos te pueden ayudar
BLOQUE 4 LA VOZ DE LOS EXPERTOS (OPINIONES)
Leer en voz alta ¿cuándo, dónde y cómo?
La lectura desde las áreas del conocimiento
Transformando la educación: el impacto de la inteligencia artificial en el aula
Andar a diestras por los libros para no andar a siniestras por la vida
Equidad escolar en la comprensión lectora
¿El plurilingüismo mejora la competencia lectora?
Los niños no obedecen, imitan. També en la lectura.
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Registro Signatura Medio Ubicación Sección Estado 9904 REV DOS 2024-01 Publicación periódica IV Sección E - IV - Revistas Disponible
Título : Nuestra mente nos engaña : Sesgos y errores cognitivos que todos cometemos Tipo de documento: texto impreso Autores: Matute, Helena, Autor Editorial: Barcelona : Shackleton Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 160 p. Il.: fot. b y n. Dimensiones: 14 X 21 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-17822-39-2 Idioma : Español (spa) Materias: [Temas] Alfabetización digital
[Temas] Alfabetización en Información
[Temas] Desinformación
[Temas] Educación Mediática
[Temas] Fake news
[Temas] Periodismo -
[Temas] Sesgos cognitivosClasificación: 070 Periódicos, prensa, periodismo Resumen: ¿Qué pensaría usted si le demostraran que no puede fiarse de sus sentidos, ya que mucho de lo que ve y lo que oye es una construcción de su mente? ¿Y si le dicen que buena parte de sus recuerdos son inventados y sus razonamientos el resultado de sus intereses más que de las leyes de la lógica? La mente humana es prodigiosa, pero está muy lejos de ser tan precisa y rigurosa como un ordenador: comete numerosos errores. Sin embargo, esas aparentes imperfecciones tienen su explicación, pues nos han servido para adaptarnos lo mejor posible al mundo en que nos ha tocado vivir.
Ahora bien, toda esa intuición y flexibilidad tiene un alto precio que a menudo pagamos en términos de errores, invenciones y engaños de nuestra propia mente. No hablamos de errores que cometemos de forma aleatoria, sino de aquellos en los que caemos todos de manera sistemática, como si estuviéramos programados (de hecho, lo estamos) para cometer ese mismo error. Es lo que solemos llamar «sesgos cognitivos».En línea: http://shackletonbooks.com/libros/36-nuestra-mente-nos-engana.html Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Nuestra mente nos engaña : Sesgos y errores cognitivos que todos cometemos [texto impreso] / Matute, Helena, Autor . - Barcelona : Shackleton, 2019 . - 160 p. : fot. b y n. ; 14 X 21 cm.
ISBN : 978-84-17822-39-2
Idioma : Español (spa)
Materias: [Temas] Alfabetización digital
[Temas] Alfabetización en Información
[Temas] Desinformación
[Temas] Educación Mediática
[Temas] Fake news
[Temas] Periodismo -
[Temas] Sesgos cognitivosClasificación: 070 Periódicos, prensa, periodismo Resumen: ¿Qué pensaría usted si le demostraran que no puede fiarse de sus sentidos, ya que mucho de lo que ve y lo que oye es una construcción de su mente? ¿Y si le dicen que buena parte de sus recuerdos son inventados y sus razonamientos el resultado de sus intereses más que de las leyes de la lógica? La mente humana es prodigiosa, pero está muy lejos de ser tan precisa y rigurosa como un ordenador: comete numerosos errores. Sin embargo, esas aparentes imperfecciones tienen su explicación, pues nos han servido para adaptarnos lo mejor posible al mundo en que nos ha tocado vivir.
Ahora bien, toda esa intuición y flexibilidad tiene un alto precio que a menudo pagamos en términos de errores, invenciones y engaños de nuestra propia mente. No hablamos de errores que cometemos de forma aleatoria, sino de aquellos en los que caemos todos de manera sistemática, como si estuviéramos programados (de hecho, lo estamos) para cometer ese mismo error. Es lo que solemos llamar «sesgos cognitivos».En línea: http://shackletonbooks.com/libros/36-nuestra-mente-nos-engana.html Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Reserva
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Registro Signatura Medio Ubicación Sección Estado 9810 070 MAT nue Libro IV Sección E - IV - Ciencias Sociales Disponible
Título : Por qué creemos en mierdas : Cómo nos engañamos a nosotros mismos Tipo de documento: texto impreso Autores: Nogueras, Ramón, Autor Editorial: Kailas Editorial Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 246 p. Dimensiones: 15 x 23 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-17248-73-4 Idioma : Español (spa) Materias: [Temas] Alfabetización digital
[Temas] Alfabetización en Información
[Temas] Desinformación
[Temas] Educación Mediática
[Temas] Fake news
[Temas] Periodismo -
[Temas] Sesgos cognitivosClasificación: 070 Periódicos, prensa, periodismo Resumen: Nunca antes en la historia de la humanidad hemos tenido más acceso a información que ahora.
Nunca antes nuestro conocimiento sobre el mundo en el que vivimos y su funcionamiento ha sido comparable al que tenemos ahora.
Y sin embargo, ¿cómo es posible que creamos firmemente en bulos y supersticiones? ¿Por qué damos por buenas y difundimos historias y noticias que nunca han ocurrido? ¿Qué explica que, a pesar de las evidencias, no estemos dispuestos a cambiar de opinión o a modificarla siquiera?
Las respuestas a estas preguntas, como veremos en el libro, tienen que ver con múltiples causas. Para empezar, analizaremos por qué los seres humanos distamos mucho de ser seres racionales. Entenderemos cómo procesamos la información de una manera que está lejos de ser objetiva porque, en definitiva, buscamos creer lo que queremos creer. Examinaremos por qué nuestra memoria no es fiable y cómo elaboramos falsos recuerdos de una manera perfecta.
Un viaje apasionante que nos ayuda a comprender que casi todo lo que creemos sobre el mundo y sobre nosotros mismos está mal.En línea: http://www.kailas.es/libros/libros-no-ficcion/creemos-mierdas-ramon-nogueras/ Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Por qué creemos en mierdas : Cómo nos engañamos a nosotros mismos [texto impreso] / Nogueras, Ramón, Autor . - Kailas Editorial, 2024 . - 246 p. ; 15 x 23 cm.
ISBN : 978-84-17248-73-4
Idioma : Español (spa)
Materias: [Temas] Alfabetización digital
[Temas] Alfabetización en Información
[Temas] Desinformación
[Temas] Educación Mediática
[Temas] Fake news
[Temas] Periodismo -
[Temas] Sesgos cognitivosClasificación: 070 Periódicos, prensa, periodismo Resumen: Nunca antes en la historia de la humanidad hemos tenido más acceso a información que ahora.
Nunca antes nuestro conocimiento sobre el mundo en el que vivimos y su funcionamiento ha sido comparable al que tenemos ahora.
Y sin embargo, ¿cómo es posible que creamos firmemente en bulos y supersticiones? ¿Por qué damos por buenas y difundimos historias y noticias que nunca han ocurrido? ¿Qué explica que, a pesar de las evidencias, no estemos dispuestos a cambiar de opinión o a modificarla siquiera?
Las respuestas a estas preguntas, como veremos en el libro, tienen que ver con múltiples causas. Para empezar, analizaremos por qué los seres humanos distamos mucho de ser seres racionales. Entenderemos cómo procesamos la información de una manera que está lejos de ser objetiva porque, en definitiva, buscamos creer lo que queremos creer. Examinaremos por qué nuestra memoria no es fiable y cómo elaboramos falsos recuerdos de una manera perfecta.
Un viaje apasionante que nos ayuda a comprender que casi todo lo que creemos sobre el mundo y sobre nosotros mismos está mal.En línea: http://www.kailas.es/libros/libros-no-ficcion/creemos-mierdas-ramon-nogueras/ Link: https://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/index.php?lvl=notice_dis Reserva
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Registro Signatura Medio Ubicación Sección Estado 9809 070 NOG por Libro IV Sección E - IV - Ciencias Sociales Disponible
